Mire que lindo mi país, paisano ****JORGE ROJAS (los Rojas)

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UN BUEN DISPARADOR PARA "NUESTRO VIAJE IMAGINARIO"

Mire que lindo mi país, paisano ****JORGE ROJAS (los Rojas)

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¿Cómo se hace un transgénico?

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GEOCUBO

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Ahora la geografía tiene su espacio en la Web...

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Malvinas , su economía

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Un Mito ¿lo actual?

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NARCISO, NO HAY UNO SOLO
Es sorprendente la vigencia que un antiguo mito griego, el de Narciso, ha cobrado en la actualidad. La personalidad narcisista, descrita por los siquiatras Han Kohut y Otto Kernberg, llegó a convertirse en uno de los tipos primordiales de personalidad, a partir de los ’60.
En la mitología griega, Narciso es un adolescente de hermosura deslumbrante. Su belleza es tan extrema como su indiferencia por los demás. No se conmueve por los dramas que produce el amor que despierta en mujeres, e incluso hombres. Un día llega hasta un lago de aguas muy claras, y se acerca a tomar agua. Es entonces cuando se encuentra con su propio reflejo. Por primera vez se enamora, se siente cautivado por el muchacho que lo mira desde el otro lado del agua. Pero cuando trata de tocarlo, la imagen se deshace. Sin poder poseer el objeto de su pasión, se queda contemplándolo, y allí se consume y muere. Y en ese preciso lugar nace una flor, el conocido narciso.
Pero Narciso ni siquiera se enamora de sí mismo, sino sólo de su imagen. La sociedad contemporánea puede definirse con propiedad como narcisista: vive en el éxtasis de la imagen. La televisión, las gigantografías y carteles publicitarios que saturan la ciudad son los espejos del Narciso de hoy. Ahí nos miramos, con la ilusión de encontrar en los rostros y cuerpos de los modelos de belleza, un reflejo de la apariencia que nos gustaría tener.
La sociedad narcisista es ésta, que le da cada vez mayor importancia a los rasgos de la imagen y los promueve y exalta, con el único y enfermizo objetivo de captar la suficiente atención de los demás y vivir siendo admirados y “contemplados” por estos.
Vivimos en una actitud risueña y superficial, construyendo un mundo sin espesor, que produce un drástico empobrecimiento psíquico y cultural; reflejándonos en la brillante superficie de un espejo que tiene un reverso oscuro de soledad e ineptitud.
Adaptación de artículo de Darío Oses publicado en La Nación
Texto original: www.lanacion.cl
(Colaboración de Alhelí)
Publicado por Gabriela Monzón en 13:48 (DIARIO NACIÓN)

Rezagos de Imperios

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LIBERTAD

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Podemos decir "si o no", "quiero o no quiero" . Por muy achuchados que nos veamos por las circunstancias, nunca tenemos un solo camino a seguir sino varios.
Cuando te hablo de LIBERTAD, a eso me refiero. A lo que nos diferencia de las termitas y de las mareas, de todo lo que se mueve en este mundo.Cierto que no podemos hacer cualquier cosa que queramos, pero también es cierto que no estamos obligados a querer hacer una sola cosa. Y aquí conviene señalar dos aclaraciones respecto a la libertad.
Primero: No somo libres de elegir lo que nos pasa sino libres para responder a lo que nos pasa de tal o cual modo.
Segundo: Ser libres para intentar algo no tiene nada que ver con lograrlo.No es lo mismo libertad que omnipotencia. Por eso cuanta mas capacidad de acción tengamos , mejores resultados podremos obtener de nuestra libertad. Soy libre de quere subir al Monte Everest pero dado mi malísimo estado físico , nunca lo lograría. No me gusta leer pero es algo que aprendí de muy pequeño, no me resulta difícil hacerlo, si lo decido. Con esto te quiero decir que mucho de la libertad depende de la VOLUNTAD.En el mundo hay otras muchas voluntades y otras muchas necesidades que no controlo a mi gusto. Si no me conozco ni a mí mismo y ni al mundo en que vivo, mi libertad se estrellará una y otra vez contra lo necesario. Pero, cosa importante no por ello dejaré de ser libre...aunque me escueza.
En la realidad existen muchas fuerzas que limitan muestra libertad, pero también nuestra libertad es una fuerza en el mundo, nuestra fuerza. S hablas con la gente, sin embargo verás que la mayoría tiene muchas más consciencia de lo que limita su libertad que de la libertad misma. Te dirán : "¿LIBERTAD? ¿PERO DE QUE LIBERTAD ME HABLAS? ¿COMO VAMOS A SER LIBRES, SI NOS COMEN EL COCO DESDE LA TV, SI LOS GOBERNANTES NOS ENGAÑAN Y NOS MANIPULAN, SI LAS DROGAS NOS ESCLAVIZAN Y ADEMAS ME FALTA PLATA PARA COMPRARME UNA MOTO QUE ES LO QUE YO QUISIERA?". En cuanto te fijes un poco , verás que los que así hablan parecen que se están quejando pero en realidad se encuentran muy satisfechos de saber que NO SON LIBRES.

Fernando Savater "Etica para Amador"

CONCEPTOS CLAVES

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MEMORIA E IDENTIDAD

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Dilemas Morales

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Material para carpeta, lectura y elaboración

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BRIC

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BRIC, el nuevo mundo EN EL MERCADO...

HIPOTESIS:
ES UNA NECESIDAD QUE LOS ESTADOS SE INTERRELACIONEN Y SE DEPENDAN EN EL MUNDO-MERCADO PARA EL PROGRESO DE UNOS POCOS Y LA MISERIA DE MUCHOS.
¿QUE ME DICEN? VERDADERO O FALSO , y para argumentar...
ESTAS LECTURAS Y GUÍAS NOS VAN A AYUDAR:

¿QUE ES EL MERCADO Y COMO FUNCIONA?¿COMO EFECTO,QUE SUCEDE SOCIALMENTE A NIVEL MUNDIAL?
EL CAPITALISMO QUE ES EL SISTEMA QUE SOSTIENE EL CONTEXTO DEL MUNDO ACTUAL HA PASADO POR VARIAS ETAPAS, EN EL TIEMPO.INVESTIGAMOS...

HOY HABLAMOS DEL CAPITALISMO FINANCIERO QUE DA PASO A LA ECOMOMIA-MUNDO
¿COMO TRABAJA LA ECONOMIA-MUNDO,QUIENES SON LOS PROTAGONISTAS Y QUIENES TIENEN EL PODER, HOY?¿QUE SUCEDE CON EL ROL DEL ESTADO? ¿DE QUE MANERA PRODUCE ESTA ECONOMIA -MUNDO, QUE TE HACE ENTENDER EL EJ. DE LA FABRICACION Y COSTO DE LA RADIO?¿QUE IMPORTANCIA TIENEN LOS PAISES TERCERMUNDISTAS, EN LA PRODUCCIÓN?
¿CUALES SON LOS EFECTOS DE ESTA ECONOMIA EN LOS DIST. AMBITOS?
Y AHORA PARA COMPLETAR, INVESTIGAMOS: SOBRE EL POSFORDISMO Y EL CONCEPTOS DE LA DIVISION INTERNACIONAL DEL TRABAJO.EL VIDEO NOS MUESTRA EJEMPLOS DE ESTO. COMENTEN ESTAS SITUACIONES.



Y AHORA SI... RESUELVAN LA HIPOTESIS.


LA HORA DE LOS EMERGENTES... RECUERDAN LA DIFERENCIACIÓN ENTRE DESARROLLO-SUBDESARROLLO Y ESPACIOS EMERGENTES?


Y AHORA... ¿DEJARÁN ATRÁS EL TIEMPO DE LAS TRANSNACIONALES DE PAISES EUROPEOS?

Brasil-Rusia-India y China, países que se preparan para ser las nuevas potencias DEL MUNDO GLOBAL...

¿Como surge esta teoria del BRIC y que nos explica? ¿quién es su propulsor?. Podemos decir que se está poniendo en práctica ¿por que?

¿que historias nos cuenta acerca de China ? ¿cuáles son los indicadores económicos y qué valores alcanzan ? ¿cuáles los recursos valorados? ¿cuáles los indicios de crecimiento? ¿en qué radica su secreto? pero ¿como se vive, se evidencia el contraste social?.Describan pasajes del documental que den cuenta de esto.

¿cuál será el futuro de la globalización con el BRIC? será ¿la miseria mas tecnología para muchos? ¿que historias nos muestra esto? estas realidades...¿están sucediendo o sucederá? ¿como enfrentarlo?


Escriban un informe sobre China en el BRIC,ayudados por el análisis compartido a partir de las preguntas... y completen el mismo con la transcición poblacional que vivió China,las medidas gubernamentales que atendien el crecimiento poblacional. Aporten imágenes, gráficos y ubicaciones correspondientes.

Malvinas a 30 años...

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Después de Malvinas ¿CÓMO HACER PATRIA? 5TO. AÑO "C"
Plantee y Resuelvan su probléma ético

1-trabajamos el concepto de PATRIA ¿QUE ES?
2- observación de la peli y toma de apuntes ¿que sucedió en 1982 y al regreso de los soldados?. Hay una imágen que tienen que interpretar de aquellos años. La encuentran en la págnia 15 del material propuesto, como así también una introducción en la página que los invitará a charlar con la familia. ¿QUE CONCEPTO DE PATRIA SE TENIA EN LA EPOCA?
3-investigamos... ¿por que reclamamos, Malvinas?
4-¿cuál es la posición de la ONU e integraciones regionales como el MERCOSUR Y EL UNASUR frente al conflicto?
5- conocemos una historia, la leemos...

¿que harías vos, en lugar de Julio en una situación semejante, hoy?
¿como docente justificarías una guerra? ¿desde que lugar lo hace en su tiempo, Julio?
Pensas que Julio tomó la desición correcta o debió quedarse con sus alumnos ¿por que?
¿que te parece que influyó en la desición de Julio? ¿lo que hizo, Julio, fue hacer Patria, en aquel tiempo? ¿que tenemos que tener en cuenta, hoy, a 30 años? ¿cuál sería tu propuesta de hacer PATRIA, hoy después de Malvinas?

6- después de haber comprendido la historia de Julio y de haber participado de intercabios micro y macro grupales, siguiendo los pasos para la discusión de dilemas...
Reflejar por escrito la situación individual, señalando los argumentos que la justifiquen, y haciendo constar si la postura final que hemos adoptado, después del debate en clase, ha cambiado respecto a la que teníamos al principio.



GEOGRAFÍA Y MALVINAS 2do.3ro. y 4to. año

1- CONOCEMOS EL CONTEXTO DE MALVINAS.
a-Lectura del ping-pong sobre Malvinas, en macro-grupo (nos ubicamos en los argumentos... 2do. y 3er. año)
b-Lectura específica,macro-grupal, acerca de la caracterización de Malvinas como un rezago colonial.La situación actual de posible militarización del Atlántico Sur y la posición de la ONU-MERCOSUR Y UNASUR. (4to. 6to.año)
c- Organización de infografías de lo analizado y concluimos contestando lo siguiente:
¿que debemos recordar y que debemos olvidar de Malvinas?





F.E. YC. 1ER. AÑO

MALVINAS, torbellino de saberes... ¿que pasa actualmente? ¿que pudieron averiguar?

1- LECTURAS DE ARTÍCULOS CONSTITUCIONALES DE LA NACIÓN Y PROVINCIAL - DE CONCEPTOS CLAVES COMO: COLONIALISMO-DESCOLONIALISMO-SOBERANIA Y PATRIA. CHARLA DEL CONTEXTO DE del conflicto...


*JULIO CAO - *EL GAUCHO RIVERO - *ENTREVISTAS Y TRABAJO DE RECOPILACIÓN





“QUERIDOS ALUMNOS DE 3° B:
No hemos tenido tiempo para despedirnos y esto me tuvo preocupado muchas noches aquí en Las Malvinas, donde me encuentro cumpliendo mi deber de soldado: defender nuestra bandera. Espero que ustedes no se preocupen mucho por mí porque muy pronto vamos a estar juntos nuevamente y vamos a cerrar los ojos y nos vamos a subir a nuestro inmenso Cóndor y le vamos a decir que nos lleve a todos al ‘país de los cuentos’ que, como ustedes saben, queda muy cerca de Las Malvinas y ahora, como el maestro conoce muy bien las islas, no nos vamos a perder. Ahora sólo le pido a Dios volver pronto con ustedes. Muchos cariños de su maestro que nunca los olvidará, desde Puerto Rivero.



“No sabe –le escribió a su directora-- cuanto deseo volverme a encontrar frente al grado cumpliendo esa misión mucho más gratificante y provechosa que la que tengo encomendada”.
¿Qué le preguntarían sobre la guerra, sobre Malvinas, sobre sus compañeros de trinchera? ¿Qué le contarían sobre sus propias vidas?
Para discutir: con ayuda, pensemos qué aspectos de la vida de los soldados argentinos en las Malvinas podemos aprender escuchando esta carta. Imaginemos cómo habrá sido recibida la carta del maestro desde Malvinas. Para hacerlo, preguntémosle a personas mayores que hayan vivido en esa época cómo pasaron los días que duró la guerra de Malvinas.